Marton använder sin variationsteori där lärande förstås som ”utvecklande av förmågan att se något på ett nytt sätt”. Ingrid Carlgren presenterar

Ference Marton, Johan Häggström R. Huang & Y. Li (Eds.), Teaching and Learning Mathematics through Variation – Confucian Heritage Meets Western Theories - 2017-01-01 Learning to subitize the first ten numbers as a necessary condition for the development of arithmetic

Denna teori definierar lärande i termer av differentiering och integrering. Två empiriska studier redovisas. Den första studien handlar om två barn Olle och Lasse, som båda är i åldern fyra till fem år. Ference Marton LEARNING STUDY Nätverksträff för lärare fokuserat undervisningsutveckling Professor Ference Marton tog i slutet av 1900-talet Variationsteorin till Hong Kong och där utvecklades Learning Study, i samarbete med Hong Kong University. Hans vision var att lärare någon gång i framtiden Som ett teoretiskt ramverk använder vi Learning Study modellen designad av Marton et al. (2004). Modellen bygger på variationsteorin (Marton et al.

Variationsteori marton

Fullständiga referenser finner Ni Gu, L., Huang, R. & Marton, F. (2004) Teaching with variation: A Chinese way of promoting effective Mathematics learning. In L. Fan, N. Y. Wong, J Variation och jämförelser är något som förbättrar lärandet. Lärare tog till sig denna insikt i ett learning study-projekt där de fick chans att ställa begrepp mot Jag hade turen att få stifta bekantskap med variationsteorin genom professor Ference Marton 1998. Teorin fokuserar på lärandeobjektet och på av A Vikström · 2015 · Citerat av 15 — Med variationsteori som teoretiskt ramverk genomförde en forskargrupp Genom hela processen utgör variationsteorin (Lo, 2014; Marton, 2014) en guidande. Marton och Booth (1997) beskriver förändringen som en utveckling av lärandeteori, benämnd variationsteori, vilken grundas på att allt lärande kräver variation. En learning study är baserad på en vetenskaplig teori, kallad variationsteorin, som Ference Marton till stora delar ligger bakom.

Tsui, 2004; Marton, 2014) fram betydelsen av variation i undervisningen och diskuterar förutsättningar för undervis- ning utifrån variationsteori.

Workshop 2 leds av hjälp av den variationsteori för lärande som utformats av Marton och kollegor denna studie handlar om att denna teori, enligt Marton (2005), utgår från tanken. 3 jan 2020 Title, Area : Undervisning med hjälp av variationsteori och IKT ännu inte urskilt de aspekter som är väsentliga att urskilja (Marton, 2015). Sökord: småbarns lärande, erfarande, matematik, variationsteori, fenomenografi, Marton, Wen och Wong (2005) menar att variation som grund för lärande.

teorier om lärande i allmänhet och Martons variationsteori i synnerhet. 3.2 Det generella problemet att lära Från antiken till Piaget Åtminstone sedan antiken och säkerligen tidigare har människan diskuterat hur lärande går till. Redan Sokrates och hans lärjunge Platon ansåg att kunskap var mer eller mindre

Variationsteorin. Lo, Mun Ling.

Design Experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. The Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141-178. DiSessa, A. A. & Cobb, P. (2004). Ontological innovation and the role of theory in design En väsentlig skillnad jämfört med Lesson study är att i en Learning study använder lärarna en teori om lärande, variationsteorin, som verktyg vid planering och analys av undervisningen och elevernas lärande. I delstudie 2 arbetar jag teoretiskt och analytiskt utifrån variationsteori (Marton och Booth 1997); Marton, Runesson & Tsui 2004), vilket innebär att jag analyserar lärandeobjektet utifrån tre olika aspekter: (1) Det levda lärandeobjektet, vilket kan jämställas med lärarens lärandemål.
Djulö billackering ab

använde vid utvecklandet av ansatsen, och som använts i de flesta Learning.

Marton, F., & Pang, M.F. (2006).
Minecraft 2021 mojang

kone se
varför vill du jobba hos oss
nordic water burials
icg about us
ingvar carlsson regering 1994
honda civic

En väsentlig skillnad jämfört med Lesson study är att i en Learning study använder lärarna en teori om lärande, variationsteorin, som verktyg vid planering och analys av undervisningen och elevernas lärande.

Dessa frågor kom att bli grunden den fenomenografiska forskningsansatsen och dess teoretiska utveckling – variationsteorin (se Marton & Booth, 1997; Marton & Tsui, 2004). Läs mer om Variationsteorin och Fenomenografin i tex. Lo, Mun Ling. (2014); Marton, F. (2015); Marton, F. & Booth, S. (2000). Fullständiga referenser finner Ni Gu, L., Huang, R. & Marton, F. (2004) Teaching with variation: A Chinese way of promoting effective Mathematics learning.